由于“1∶1”人才培养模式较好地增强了学生的专业素养，提高了就业竞争力，转变了就业观念，提升了教师的教育教学水平，是一个较为成功的人才培养模式，值得继续推广。因此，在之后的每届班级中我们将相继开办一个万东班，继续完善“1∶1”人才培养模式。
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传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，以教材和课堂讲授为重点，偏重于传授学科中固有的知识，实现教学资源的优化组合，对课堂教学进程实施有效调控，使学生在特定情境中发现数学问题及其内在规律，对概念的形成过程及概念之间的内在联系进行反复演示，直至每个学生都能理解、接受为止，从而实现对相关数学知识的进一步理解和有效应用。通过改变传统教学模式，加强引导，逐步强化学生的应用意识，使小学数学教学质量得到进一步提高。在数学课堂教学过程中，教师应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则，在逐步改变传统教学模式的同时，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现。教师通过实施“数”与“形”的有效转化，改变了传统教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。学生在学习中需要与同学们交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境，有效强化小学数学教学效果。在小学数学教学实践中，在加强学生数学能力培养，提高学生综合素质的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面提升。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高，促进综合素质的提升，真正做到德、智、体全面发展，共同进步。
